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一年级数学学习习惯的培养
 
本信息由 于 08-28 17:09 发布 共9538次访问

一年级数学学习习惯的培养

小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯,可以着重抓以下几点:

一、专心听讲的习惯。

为了让学生上课能够专心听讲,首先强调学生们在课堂上的坐姿,一年级的学生上课往往坐不住,爱做小动作,注意力不集中。所以,在课堂上应大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子,坐姿有进步的孩子,树立正面形象,让好孩子起到榜样的作用。另一方面,专心听讲习惯的养成,就低年级来说,是靠老师有意识的采取各种措施来引导和训练。首先,教师要精心备课,从小学生的身心特点出发,以孩子的视角来设计教学内容、教学方法,使课堂生动活泼,激发学生的求知欲望。教学过程中,教师就应充分利用一切机会创造条件,创设学习情境,让学生在游戏、看动画、唱儿歌中学习。学生的大脑、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、小手都在忙着学,他们走神儿、玩的机会就很少了。而且,不断地转移儿童的兴奋中心,使儿童在一定时间内把注意力都集中在应注意的对象上。

二、善于思考的习惯

  数学是思维的体操,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中,我不是单纯地知识,而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合时,在复习铺垫的基础上,提问:“10可以分成几和几呢?引导学生一边分计算棒一边思考,从而自己得出结论。多问几个为什么比直接告诉学生是这样的要好得多。

众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。在教学了10以内的分与合后安排《猜数游戏》时,我先告诉学生我一共有几颗珠子,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次,学生就在""中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为今后学习用数学做好了铺垫。

三、动手操作的习惯

动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在做中想,想中学。我深信:只有学生确有感受,才能真正理解。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的关键经验,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验。例如,在教学分与合时,让学生借助学具(双色片),摆出分的结果。学生有了这一操作的过程,再抽象成数的分与合就有了清晰的表象,实现了由形象到抽象的过渡。这样的操作过程非常重要,符合学生的认知规律。

四、大胆发言的习惯。

  在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。

  班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:×××同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。比如,当敢说者发表了自己的想法后,我把复述、模仿的机会让给怕发言者,并给予鼓励:"你也说的很好。"以此调动他们的积极性。再如,课中对于那些较简单的问题,我把说话的机会也让给怕发言者,并及时鼓励:"你答得非常正确,很有进步。"当有的学生回答错了,我就随机应变:" 你能大胆发言了虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你下一次一定能回答正确。"对于一年级刚入学的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,他会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心。

五、认真作业的学习习惯的培养。

(1) 认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法,要求学生边指边读,强调他们多读,弄懂题目具体有几个已知条件和问题,读中画重点字、词,养成用符号标记习惯,同时对难度较大的题目,要求学生在草稿纸上画图或把其它解题的思路记录在草稿纸上,培养了学生用草稿细心解题的习惯,提高了解题能力。

(2)规范书写。教给学生写作业方法,从写数字清楚,书写整齐、美观到格式正确,都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制,学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。

 
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