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抓练习的精选与巧设,促教学常规有效性
 
本信息由 于 08-28 17:09 发布 共8802次访问

对照新课程实施要求,课堂教学的有效性提高,要重视两个纬度:一是时间纬度,即有效利用有限的教学时间;二是过程纬度,即有效保证教学各个步骤的成效。综合起来看,就是要在行动上把握好教学的五个基本环节,“备课、上课、作业、评价、辅导”,一般说,抓好这五个基本教学环节,能够保证教学不走样,能够保证比较高效的教学质量。

常言道,细节决定成败。课堂教学的成败,就是靠教师的一个个精细化设计累积起来的。如果教师不注意一些课堂教学细节,势必影响教育的成效。要使教师教学行为有所改变,就应该引导教师认清教学细节与教学质量的关系。

注重精练,是课堂教学中一个重要环节。练习是学生把学习中获得的知识和能力用于实践的训练。因此,教师要精心设计与课本内容、单元知识、学科要求相关的习题,重视精练,以达到巩固在每一节课,收获在每一次训练中,提高课堂教学的有效性及学生整体素质。

一、现状:

今天重提练习的精选这一话题似乎有点落入俗套,缺乏新意,天天做的事,何以构成项目来实施,是否有点小题大做?但随着新课程课堂教学的深入发展,怎样理解现时代的训练,却是新课程标准向教师提出的新问题,也是目前很大一部分教师在教学中难以把握的问题。再说综观几次区内调研效果,教研室呼吁、强调基层要加强练习设计能力的训练并将作调研检查,可见练习的巧设已刻不容缓。作为一名管理者和第一线教师的身份与角度,也发现几种现象:一是因教学内容增多,进度紧,教师感觉无时间设计习题给学生训练,人为推脱和减少设计习题和加强对学生训练的时间。二是认为减轻学生过重学业负担就是减少练习,惟有这样做,才叫遵循教学规律,符合教学要求。三是不会精选与巧设练习,练习与讲解脱节,练习与学科要求、年级要求之间任意降低或拔高,练习与教材两条腿走路,资源不会使用,盲目性极强,不但严重增加学生学业负担,而且影响了学生素质和综合能力的提高。

二、目的   

1、   重视新课程背景下三维目标的落实,关注接受性学习和学习方式平衡兼顾,体现教学内容与学生作业相一致,使教学各个教学环节得以有机整合,突显教学的有效性。

2、   发挥教师的聪明才智,处理好师与生、生与生,讲与练、导与学等关系,帮助学生在学习时间范围内,掌握学科基础知识与基本技能的运用,教会学生关注练习的方法与解题技巧,学会信息的撷取、归纳,培养自身的学习经历和情感因素,最终实现教学质量新的飞越。

3、   通过从教学实践的突出问题中寻找突破点,来营造教研文化,有效改进教师教学行为,提升教师的练习设计能力,努力把教师与学生带进教育的理想乐园----减负增效。

三、创意

针对教材的内容,针对学生的情况,教师要将选练习,巧设分层练习,让不同学生在学习过程中都有所收获,促进学生在各自基础上巩固、提高,让基础不同的学生都能体验成功,感受到自主完成任务带来的乐趣,增加对自己学习能力的自信,减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的心理负担。

1、  确立“以学为教、以练为析”教学新思想,体现“教师为主导,学生为主体,学法为中心,练习为主线”课堂教学,把握好各个环节留足一定作业时间,保证练习的质量及时反馈、调整或刹车教学中遇到的新发情况而影响授课计划或作业的合理安排,提高练习的质量。

2、  练习设计的精选与巧设,要有针对性,既考察本课、本单元、本章节、本年度所学知识点,练习要有适量,使绝大部分学生在现有的时间内及时完成。

3、  练习设计的精选与巧设,要有层次性。练习设计可分三个层次:基本练习、针对性练习、综合性练习。

基本练习----是在模仿记忆水平上检测学生掌握知识的情况,练习一般与例题相仿,检测的是基本方法、基本格式等。

针对性练习----是引导学生解决在学习过程中发生认知偏差、感到疑难的问题辨析出知识的异同点,更好地理解、掌握新知。

综合性练习-----是培养学生运用知识解决各种问题的能力,发展学生的思维。

4、  练习设计的精选与巧设,要有多样性。可以是关注练习中包含的变异性质,引发学生从不同的途径和角度去理解、巩固知识;可按模仿性练习----巩固性练习---思维性练习----拓展性练习提升练习的梯度;可以运用如改错练习,知识竞赛,作业展览等,丰富练习的形式;可以采用贴近生活,在生活中练习、增加情趣,在趣味中练习、流淌亲情,在亲情氛围中练习、富有自主性,在自我探究中练习等途径开拓练习的广度。

5、  练习设计的精选与巧设,要有合理性。在课堂教学中,应发现和运用学生情绪“反映点”,创造条件让AC类学生均有表现自己的机会。可以对A类学生抓“额外供应”,鼓励学生拓宽学习内容,超时度学习;对B类学生抓“重点加工”,强化特长培养;对C类学生抓“课堂补进”,开发非智力因素,促进转化。

四、操作要点

1、确定项目主要实施者(语文、数学、外语学科执教教师)

2、重点发展语文学科二年级,数学学科三年级,外语学科四年级

3、教研活动增设每一课练习汇报交流,组内共享。备课组统一练习的格式,统一基本练习、针对性练习(即模仿性练习----巩固性练习---部分思维性练习),选择综合性练习以及拓展性练习。

4、二---五年级应有专用的练习本,反映日常精选与巧设的练习内容,教研组指点,教导处检查,学校层面展示,树立典型、以点带面,强化教师练习设计能力。

5、在保持传统的教研活动基础上,积累、上传部分优秀练习设计,网络互动,共享资源。

6、评价交流

五、实施步骤

项目创立实施期限一年,后期为不断修改时间。下表为08学年第二学期工作安排

实施时间

项目内容

主要负责人

第一周

推出“精选与巧设练习”项目并作宣传与布置

教导处

第二周

确立重点学科参与项目实施

教研组、教导处

第四周

重点学科备课组内交流、修正

备课组长

第六周

教研组研讨

教研组长

第八周

教导处普查作业、反馈

教导处

第十三周

各备课组交流、修正

 

第十五周

重点学科教师优秀练习设计介绍、学生优秀作业展览

教研组长

第十七周

教导处重点检查重点学科作业、反馈

教导处

第十八周

优秀练习上传教研平台,完成前两轮评价

教师、备课组长

第十九周

优秀练习上传教研平台,完成后两轮评价、总结

教师、教研组长、教导处

 六、评价

预设评估标准

    分层评估(自我评估----备课组评估-----教研组评估----学校评估)                                            
 
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